Bugün 3 Ocak 2020 uluslararası eğitim günü, sadece eğitimin sürdürülebilir insan refahı, ilerleme ve barışa olan güçlü katkısını kutlamak için değil, aynı zamanda daha geniş bir değeri – bir insan hakkı olarak ve önemli bir kamu yararı olarak – savunmak için bir an.

Hem eğitim hakkını gerçekleştirirken elde ettiklerimizi hem de bu hakkın her kadın, erkek ve çocuk için, dünyada yaşadıkları her yerde, arka planları ya da kişisel koşulları ne olursa olsun gerçekleştirilmesini sağlamak için ne kadar ileri gitmemiz gerektiğini düşünmek için uygun bir zamandır.

Karşılaştığımız küresel zorluklar çok büyük. Yaklaşık 258 milyon çocuk ve genç hala okula gitmez, dört milyon çocuk ve genç mülteci okuldan çıkar ve dünya çapında 773 milyon yetişkin çoğu kadın okuyamaz veya yazamaz. UNESCO Global Yetişkin Öğrenme ve Eğitim Raporu'nun belirttiği gibi, çok fazla durumda, dezavantajlı ve marjinal gruplar yetişkin öğrenme ve eğitime katılımdan hariç tutulmaya devam etmektedir. Eğitim hakları reddediliyor. Bu kabul edilemez.

UNESCO kısa süre önce bilgi ve öğrenmenin artan karmaşıklık, belirsizlik ve güvencesizlik bağlamında insanlığın geleceği nasıl şekillendirebileceğini yeniden canlandırmak için “Eğitimin Geleceği”ni başlattı. Zamanında ve çok gerekliydi.

UNESCO Yaşam Boyu Öğrenme Enstitüsü, eğitimi herkes için gerçeğe dönüştürecek olursak, gelecekteki vizyonumuzu şekillendirmede hayati bir rol oynayacaktır. Yaşam boyu öğrenmenin sürdürülebilir kalkınma için gerekli olduğuna inanıyoruz. Geleceğin zorlukları, topluluklarına dahil olan ve hayatları boyunca değişime uyum sağlayabilen esnek, yaratıcı popülasyonları gerektirir. Milyonlarca insanın özellikle de zayıf okuryazarlığı ve aritmetik becerileri, eğitim veya istihdam ile yeniden yapılanmada büyük bir pratik engel teşkil edenlerin becerilerini ve yeteneklerini ihmal edemeyiz.

Yaşam boyu öğrenmeyi ancak eğitim planlaması ve politika oluşturma için kapsayıcı ilke olarak benimseyerek, bu insanların hak ettiği geleceği inşa etmeyi umabiliriz. Kapsayıcı ve eşitlikçi, kaliteli eğitim ve herkes için yaşam boyu fırsatlar olmadan, ülkeler toplumsal cinsiyet eşitliğini elde etmeyi veya milyonlarca çocuğu, gençliği ve yetişkinleri geride bırakan yoksulluk döngüsünü kırmayı başaramazlar.
UNESCO Küresel Öğrenme Şehirleri Ağı'nın (GNLC) 170'ten fazla üyesi, eğitimi ömür boyu eğilimli bir bakış açısıyla değerlendirmenin herkes için faydalı olduğunu kanıtlıyor. Eğitim paydaşları arasındaki yakın işbirliği, eğitim biyografilerinin hizmetlerini sürdürmesini, farklı eğitim seviyeleri arasındaki öğrencilerin kaybını önlemesini ve daha önce geride kalanlar için de ikinci bir şansın olmasını sağlar. Ayrıca, dünyanın dört bir yanındaki öğrenen şehirleri, iklim değişikliği, eşitsizlik, değişen iş dünyası ve diğer birçok kritik konu sorunlarına yenilikçi çözümler geliştirmiş ve paylaşmıştır. Bu hafta boyunca UIL, UNESCO öğrenen şehirlerinden en iyi uygulama örneklerini paylaşıyor.

Umut verici birçok gelişme ufukta olmasına rağmen, Sürdürülebilir Kalkınma hedefine (SDG)4 ‘e karşı ilerleme çok yavaş. Herkes için kapsayıcı ve eşitlikçi, kaliteli eğitim ve yaşam boyu öğrenmeyi elde etmek için sistemi değiştirmek gerekir. UlL ve dünya çapındaki ortaklarımız, öğrenme fırsatlarının tüm yaşam boyunca sunulmasını sağlamak için kapsamlı uzmanlığa sahiptir. Bu nedenle UIL arkadaşlarını ve ortaklarını eğitimin geleceğinin nasıl olması gerektiği konusundaki görüşlerini paylaşmaya şiddetle davet ediyorum.

David Atchoarena Yaşam Boyu Öğrenme UNESCO Enstitüsü Direktörü